Planificación

“Año del Fomento de las Exportaciones”

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Centro Educativo: Liceo Ana Antonia Torres Pérez   Asignatura: ___________________ Nivel: __Medio_  Grado: 4to de media.  Ciclo: Segundo    Maestro/a: _Alondra Lizardo.______   Año Escolar: ____2018 – 2019    Semestre: ___1er

Competencias Fundamentales. Ética y Ciudadana.                                                        Resolución de Problemas.                                       Comunicativa. Científica y Tecnológica.                                              Desarrollo Personal y Espiritual.                            Ambiental y de la Salud Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Área (s) Curricular (es) integrada (s):                                                                     Tiempo Establecido:  Eje Temático: Procesos económicos y sociopolíticos posteriores a la desocupación extra jera. Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje: indagación de saberes previos.
Situación de Aprendizaje: Los estudiantes de 4to. de Media del Liceo Ana Antonia Torres Pérez Culminan el primer periodo del año escolar 2018-2019 con gran entusiasmo y deseo de conocer nuevas teorías sobre nuestra historia política  por lo que la maestra considera necesario mostrarles los siguientes temas: Procesos económicos y sociopolíticos posteriores a la desocupación extranjera   mediante la indagación dialógica los estudiantes y maestra se involucran en la búsqueda de informaciones con el interés de recopilar datos sobre los tema a tratar y de esa forma enfatizar en el proceso histórico social y cultural en el cual nuestro país estuvo envuelto. Desarrollando así un juicio crítico y valorativo sobre la historia.
Competencias Especificas	Contenidos			Actividades de Enseñanza	Actividades de Aprendizaje	Aprendizaje Esperados	Recursos	Evaluación	Metacognición
	Conceptuales	Procedimentales	Actitudinales
Analizar los procesos de la realizaciones de y surgimientos de nuevos gobiernos. -Distinguir la característica de la formación del aparato productivo y expansión de la economía. -Sistematizar los saberes de la vida cotidiana aportando por la experiencia de los alumnos en su entorno  comunidad, barrios escuela Iglesias, partido, familiar, etc. -Integrar en el análisis de la realidad del pueblo Dominicano de hoy los conocimientos elaborados en conceptualizaciones sociales y los saberes de la vida cotidiana.	• Realización de elecciones y surgimiento de nuevos gobiernos. Desarrollo y subdesarrollo.  • Reforma del aparato productivo y expansión de la economía: política de construcción de reforma agraria y conservación del medio ambiente. Deforestación y reforestación. • Intolerancia política y lucha social: los clubes culturales y otras expresiones del movimiento social.	Analizando el auge que tomaron los diferentes partidos políticos  que surgieron en el país luego del ajusticiamiento de Trujillo -Distinguiendo las características democráticas del gobierno de juan Bosch.	Analizan el auge que tomaron los diferentes partidos políticos  que surgieron en el país luego del ajusticiamiento de Trujillo -Distinguen las características democráticas del gobierno de juan Bosch -Sistematizan los saberes de la primera experiencias democrática que experimento el pueblo mediante el gobierno de Bosch. -Integrando en el análisis a  la realidad del pueblo Dominicano en el proceso del golpe de Estado y levantamientos guerrillero que experimento el pueblo mediante el gobierno de Bosch Aplican conocimientos metodológicos y elaborados para las formaciones de nuevo sujetos sociales en el país Elaboran informe sobre la soberanía de un país.	Conceptualización del tema -Indagación mediante entrevista oral y escrita. -Observación de documentales sobre el tema. -Socialización de opiniones. -Producción oral. Presentación de exposiciones. -Explicación del tema. -Elaboración de ejercicio	Trabajos grupales. -Participan en careos. -Escriben sus opiniones sobre el tema. -Describe un lugar de interés histórico. -Exponen lo aprendido. -Investigan en su comunidad sobre acontecimientos importantes. -Análisis de la historia.	Conoce con profundidad el surgimiento de otro partidos políticos y sindicatos entre los  periodo del 1961-1965 Destaca de forma oral aspectos importantes de la primera experiencia del gobierno de Bosch. -Señala en el mapa político de la isla de Santo Domingo lugares específicos en los cuales hubieron levantamiento guerrilleros.  -Detalla con claridad la calidad de vida que tenía el pueblo Dominicano mediante el proceso del golpe de estado de Bosch. -Escribe y analiza la característica sobre la guerra de abril del 1965. -Construye una visión crítica sobre el proceso de caudillismo que existió en el país. -Elabora informe detallando las expresiones culturales del pueblo Dominicano.	Humanos -Libros de texto. -Internet Cuaderno. -Hojas -Lápiz -Proyector	Diagnóstica Mediante los saberes previos. Autoevaluación -Mediante los criterio de evaluación del estudiante. Heteroevaluación. -Mediante el proceso de disciplina adquirida con la materia	¿Qué va a aprender del Tema? ¿Cómo lo va a aprender? -Mediante el proceso de disciplina adquirida con la materia.

Frase de motivación y valor a ser trabajado: ______________________________________ Observación: ___________________________

Planificación a ser usada por los docentes que imparten docencia en 3ero. y 4to. grado del Segundo Ciclo Nivel Medio. Diseño Curricular de la 1’95.  

Liceo “Prof. Ana Antonia Torres Pérez”

Amor, Respeto y Equidad

“Año del Fomento de las Expprtaciones”

Nivel Secundario 

Título de la Unidad de Aprendizaje			Número de la Unidad	Área			Asignatura	Facilitador/a
								Tiempo Asignado
Situación de Aprendizaje
Competencias Fundamentales			·         Comunicativa ·         Ambiental y De Salud ·         Científica y Tecnológica ·         Pensamiento lógico, creativo y critico ·         Desarrollo personal y espiritual. ·         Ética y ciudadana ·         Resolución de problemas
Competencias Específicas
Contenidos			Conceptuales		Procedimentales				Actitudinales
Estrategias de enseñanzas y de aprendizaje: ·         Expositiva de conocimientos elaborados ·         Exploración de conocimientos previos ·         Proyecto participativo de aula ·         Inserción de los docentes y estudiantes en el entorno ·         Indagación dialógica
Secuencias didácticas
Tiempo	Estrategias de Enseñanza					Actividades de Aprendizaje
Actividades de Evaluación
Tipo de evaluación		Indicadores de Logro				Instrumentos: ·         Rúbrica ·         Lista de cotejos ·         Escala estimativa			Recursos
·         Diagnóstica  ·         Formativa ·         Sumativa						Técnicas:
Metacognición